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告別粉筆灰 e化教學更輕鬆

學生共用 合作溝通

發展中心執行秘書楊昌珣表示,老師各領域皆有教學專業,e化教學只是輔助角色,帶領學生以生活中的問題為導向思考。學生分成5到6人一組,共用一台電腦。搭配台上老師監控系統,即時投影各組電腦畫面,學生藉由合作溝通過程,激發良性競爭。

國文老師蔡佩萱表示,剛開始在課堂上嘗試使用e化教學時,一方面擔心課堂秩序難以維護,一方面擔心家長反彈國文課為什麼要用電腦。蔡佩萱認為,激發學生學習興趣比老師單向填鴨式教育來得重要,推動後的事實也證明,學生上課不再打瞌睡,課後還會積極準備下堂課的報告內容。

蔡佩萱舉例,讓多數國文老師感到棘手的作文,因為學生程度參差不齊,有的學生可能會造單一句子,但卻無法將句子組成通順文章。利用電子白板搭配監控系統,將學生的作文直接秀在白板上,老師可以帶領學生討論哪些句子有語病、哪些段落如何修改。

蔡佩萱表示,檢視彼此文章的過程中,程度較弱的學生學習興趣和自信心被激發,有時會語出驚人,造出其他學生沒想過的句子。監控系統讓學生們可以即時看到其他組別的進度,為了不想輸給其他人,學生們專注投入學習,根本沒時間做其他事。

數位輔助 活化課程

電子白板的使用尚未普及,加上經費資源有限,為了讓各領域老師都有機會將數位教學法融入課堂,楊昌珣改良研發「數位行動講台」,將電子白板結合滾輪與投影機,讓「班班都有e化教室」變成「搬搬就有e化教室」。

楊昌珣表示,老師們過去對數位設備的使用經驗有落差,一開始聽到e化教學時,經常擔心自己不熟悉操作方式,反而拖累課程進度。楊昌珣以建立老師的信心做為開端,校內一名即將退休的老師,從原本連打開簡報檔都不會,到後來意外發現e化輔助使教學變得輕鬆,學生看待他的眼神也因此改觀。

楊昌珣說,通常他會先用一周的時間讓老師熟悉硬體操作,第一堂課也會告訴老師:「我就站在教室後面,有問題隨時可以問我。」最後老師們開始獨當一面,學校也架設的網路硬碟空間,提供老師將e化教學教案放上網路分享,帶動更多老師好奇加入。

泰北高中電算中心組長羅美珠表示,許多學校推動e化教學時,老師們常因陌生而抗拒學習。其實對許多資深老師來說,書商提供豐富的數位教學內容,老師們只須配合學生適當調整,反能減輕備課的負擔。

動畫教材 事半功倍

當校內開始推動e化教學時,李美惠第一個舉手支持,並和學生說:「老師有新東西,我們一起玩。」學生們生於網路時代,對數位設備學習能力較佳,李美惠也會訓練學生帶動其他老師使用。

仁愛國中校長余國珍表示,傳統教師已不再能滿足學生的需求,老師們自以為在台上講得很精彩,卻不知道台下已經睡成一片。e化教學不是只有藝能科可以玩,各種科目都能藉此讓教學變得生動活潑。

新聞來源: http://n.yam.com/lihpao/garden/201004/20100420715554.html

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